白癜风专家团队 https://m-mip.39.net/news/mipso_6185382.html什么是构音障碍
构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常、神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在上述障碍所致的言语障碍。主要表现为发音不准、咬字不清、声调节律异常等问题。广义的构音障碍包含３种类型：运动性构音障碍、器质性构音障碍及功能性构音障碍。
运动性构音障碍
运动性构音障碍多与神经病变、与构音有关肌肉麻痹或唇舌运动不协调等所致的言语障碍，常见于脑血管意外、脑肿瘤、脑瘫、重症肌无力、小脑损伤等。
训练时需要按照评定结果进行治疗。针对言语表现可进行呼吸训练，咽喉肌群放松训练。针对构音改善可训练唇的展开闭合前突后缩运动，同时也要训练舌的前伸后缩上举等运动。
器质性构音障碍是指由构音器官的形态异常而导致说话不清的现象。其中唇腭裂、齿列咬合异常、先天性腭咽闭合不全等都是器质性构音障碍的典型患者。在临床上最常见于：腭裂、先天性腭咽闭合不全、舌系带过短等。其中舌系带过短最为常见，表现为①舌尖不能前伸或前伸抵达口外1cm；②张口时即见舌系带牵掣舌运动、舌尖部呈“W”状；③婴幼儿吮吸困难易导致舌系带溃疡。需要对构音器官的运动功能进行评定，了解构音器官的完整性、运动状态、功能的基本情况，必要时需要进行手术，在训练前再一次评估，并根据评估结果，指导患者进行相应的训练。唇腭裂儿童的语言训练一般从术后２～３个月开始，一对一训练最佳，训练过程中适当调整儿童的情绪，并采用休息和游戏交替进行的方式，或者指导家长陪同儿童进行训练。功能性构音障碍
又称为发育性发音障碍或者发育性语音不清，诊断标准包括构音器官无形态及功能异常，并且语言发育己达４岁水平以上，但存在构音错误并呈固定状态。临床多见于学龄前儿童。
习惯化的构音异常，特别是在被嘲笑的情况下，应进行早期的构音训练，并且家长应协助训练。在伴有语言发育迟缓的情况下，一边促进语言发育，一边观察构音发育。
在训练过程中，首要的是引导儿童出现构音动作，从构音动作相近的音开始，让儿童模仿动作，可以使用镜子辅助。用单音节稳定正确音的构音动作，慢慢的自发正确发音，在训练中引用实用的词语，熟练发音，进一步向其他发音泛化。
训练的教材根据不同情况可以选择画片，图册等，同时可以利用说儿歌，做游戏等方式逐步向训练以外的言语过渡，这种过渡存在个体差异，一般来说，年龄越大，难度越大。但至少应做到在训练场所能够熟练应用，并且能及时纠错。
儿童出现构音障碍的情况，最好是能够尽早发现并干预，否则影响儿童的长期发音习惯，并打击儿童说话的自信，使儿童变得自卑，应早干预早治疗，促进儿童健康成长。湘乡市妇幼保健院儿童保健部负责湘乡市0-6岁儿童健康管理及托幼机构管理。以儿童健康为中心，提供新生儿期、婴幼儿期等儿童各个生长发育阶段的疾病筛查、疾病防治、门诊或住院诊疗、儿童计划免疫、成人流感疫苗、HPV疫苗等接种、入园体检、健康教育、儿童生长发育评估、营养评估指导、儿童心理行为发育评估、五官保健等，并针对评估发育落后及发育异常儿童开展早期干预和康复治疗。
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End文章：周林芝编审：宣教办——中国妇幼卫生工作方针——
以保健为中心，以保障生殖健康为目的，保健与临床相结合，面向群体、面向基层和预防为主。
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